De laatste maandag voor de herfstvakantie

De laatste maandag voor de herfstvakantie, de negende maandag voor mij met de kleuters van 1/2A op basisschool Aventurijn. Wat zijn deze maandagen omgevlogen.
De maandag begon zoals gewoonlijk: de namenlijst, de helpende handjes, Flip de Beer die weer terug is van het logeren, de dagplanning, de scheurkalender van Pompom.
Deze week staat de letter b centraal. Ik heb een digibordles gegeven met de letter b. De kinderen kregen vier plaatjes te zien. Bij één van de plaatjes hoort een woord dat begint met de b.
We hebben geluisterd naar het verhaal Winvis.

Bij dit verhaal hoort een mooi gedicht over winnen.
Winnen!
Winnen is best leuk,
een keer de beste zijn.
Maar winnen doe je eerlijk,
dan is het pas fijn!
Speel je stiekem vals,
of doe je heel gemeen?
Dan is er geen winnaar,
maar verliest iedereen!

Na deze taalactiviteiten in de kring zijn we gaan werken. Van klei werd er weer een prachtige slang gemaakt. En juf Sharina kreeg drie heel mooie armbanden.

Na het werken hadden we wel trek gekregen in ons fruit en drinken. En daarna hebben we heerlijk buiten gespeeld.
's Middags begonnen we met een gymles. De les bestond uit twee onderdelen: spelen met ballen en tikspelen. Terug in de klas stond er een rekenactiviteit op het rooster. Ra, ra, wie zie ik? Een meisje tegenover mij en ze zit tussen twee jongens. Zo werden er allerlei rekenbegrippen geoefend.

Vijf rijen van vijf bekertjes. Het blauwe papier geeft de onderste rij aan. Onder één van de bekertjes ligt een muntje. Door vragen te stellen moesten de kinderen erachter zien te komen onder welke beker het muntje lag. Maar ik kon alleen maar antwoorden met ja of nee. De kinderen vonden het een heel leuk spel.
O ja, vanmiddag heb ik ook nog voorgelezen uit het dagboek van Flip de Beer. Wat heeft die Flip een leuk weekend gehad.
Van 14.45 uur tot 15.15 uur hebben we nog gewerkt. En toen was het weer tijd om op te ruimen en naar huis te gaan.

Alvast een fijne herfstvakantie, jongens en meisjes!



We hebben niet gewonnen!!!

Knutselen met Thea van Mierlo

Zijn jullie bekend met de prachtige knutselboeken die Thea van Mierlo heeft geschreven. Zelf heb ik het boek: Het grote vouwboek deel 6.

In Het grote vouwboek staan een hoop ideeën en mogelijkheden om te vouwen. Allerlei onderwerpen komen aan bod: van een vliegtuig tot flat en van brandweerauto tot circustent. De werkstukken bestaan uit de vier basisvormen die per werkstuk stap voor stp worden uitgelegd. De werkstukken lopen op in moeilijkheidsgraag, dus is het boek voor elk kind geschikt.

Thea van Mierlo heeft ook een eigen website: www.theavanmierlo.nl Thea heeft al 25 knutselboeken op haar naam staan. Thea's boeken zijn stuk voor stuk grote inspiratiebronnen voor juffen, meesters, leidsters, ouders en grootouders. Voor kinderen staan de voorbeeldwerkjes garant voor urenlang knutselplezier.

Champignons in de klas

We hebben champignons in de klas. Juf Nikki heeft daarvoor gezorgd. Volgens de kenners moeten het er nog veel meer worden. Boeiende lessen natuniek van juf Nikki.

We begonnen de vrijdag met het afronden van de les Nieuwsbegrip. Daarna heb ik tien minuten voorgelezen uit het boek: De boze heks moet winnen. Van 9.15 uur tot 10.15 uur zoals elke dag rekenen. Een moeilijk onderwerp voor groep 6: het cijferend aftrekken waarbij je moet inwisselen.
Na de pauze stonden taal, spelling en Nieuws uit de natuur op het rooster. Deze taalles en de taallessen van komende week zijn een voorbereiding op de taaltoets van donderdag en vrijdag. We hebben ook weer meegedaan met de prijsvraag van Nieuws uit de natuur.
's Middags begonnen we met een geschiedenisles en een schrijfles. Het laatste uur hebben we van alles en nog wat gedaan. Sommige kinderen hebben nog gewerkt aan hun taakkaart. Andere kinderen hebben met hun groepje de presentatie voor komende maandag voorbereid. De presentaties gaan over dieren.

Druk bezig met de presentatie over de poes.

Weer een ander was heel geconcentreerd bezig met een webpad over Australië. En weer een ander geniet van het kleuren van een kleurplaat.

 

Jongens en meisjes, voor maandagmiddag wens ik jullie een heel mooie voorstelling toe in schouwburg De Kring. Geniet ervan! Maar eerst nog genieten van een heerlijk weekend. Jullie hebben het verdiend. En denk dan maandag, dinsdag en woensdag aan het leren van je aardrijkskunde- en geschiedenistoets.







Voor het eerst een topotoets!

Deze donderdag begonnen we met Estafette. Daarna hebben we een klein uurtje gerekend. Met groep 5 ben ik weer bezig geweest met de tafeltjes. De beginsom is 10x6 Vandaaruit kan je 5x6 en 9x6 uitrekenen. Als je 9x6 weet, dan weet je 6x9 ook. Als je 5x6 weet dan weet je 6x5 ook. Je begint met een som waarvan iedereen het antwoord weet. En vandaaruit reken je andere sommen uit. In de pauze heb ik gesurveilleerd op het bovenbouwplein. Wat genieten de kinderen nog van dit mooie weer. Op dit moment is het spel Iemand is hem, niemand is hem favoriet. Ze spelen dit met drie ballen. Ze hebben er veel plezier in. Na de pauze hebben we van alles en nog wat gedaan:
- rekenwerk afmaken
- gedicht afmaken
- tekening bij je gedicht maken
- werkbladen Van Meet Af Aan
- taakkaart
- werkboekje yurls kinderboekenweek

Geconcentreerd bezig met het schrijven van een gedicht.

Het gedicht wordt mooi versierd.

 

's Middags hebben we taal en spelling gedaan, buiten gegymd en binnen nog even gedanst. In dat laatste hebben ze ook veel plezier.

Nou ben ik nog vergeten te vertellen. Groep 6 heeft een topotoets gemaakt: Grote steden en waterwegen. Ik was erg benieuwd hoe ze het gemaakt hadden. In de middagpauze nagekeken. SUPER!!! Eén onvoldoende. Dat heb ik met die leerling besproken. De leerling vertelde me dat ze het niet had geleerd. Jammer! Verder veel tienen, negens en zevens. Op het rapport wordt het punt voor topografie meegerekend voor aardijkskunde. De toets aardrijkskunde van volgende week is behoorlijk pittig. Het komt daarbij ook aan op inzicht. Dus als je nu een tien had voor topo dan kan dat mogelijk een wat lager punt voor de aardijkskundetoets compenseren.





Opening van de Kinderboekenweek

Vandaag was het dan eindelijk zover: de opening van de Kinderboekenweek. Bijna alle kinderen waren in sportkleding naar school gekomen. Om 09.00 uur stonden alle leerlingen, leerkrachten en ouders van basisschool Mariadonk op het plein. Onze directeur, meneer Ad, opende de Kinderboekenweek met een kort woordje. Daarna werd er uit volle borst meegezongen en gedanst op het lied "Ja, wij zijn klaar voor de start". Wat een fantastisch lied. En wat zongen de kinderen het goed. De dans erbij was gemaakt door leerlingen van groep 8. Zij hebben de dans ook in alle groepen aangeleerd. Het was echt heel leuk. Na de dans kreeg elke groep een boek aangeboden. Onze groep kreeg het boek: De boze heks moet winnen geschreven door Hanna Kraan.

 

 

De opening van de Kinderboekenweek was een feestje. Maar groep 5/6 had nog een feest. We hadden een jarige in groep 6. Tien jaar werd deze jongeman. En wat zag de traktatie er leuk uit!!! Een traktatie verpakt in het shirt van FC Barcelona.

 

De taalopdracht van vandaag sloot goed aan bij de Kinderboekenweek. Ik heb een gedichtje voorgelezen, we hebben over het gedicht gepraat en daarna kregen de kinderen de opdracht zelf een gedicht te schrijven van minstens zes regels. Vorige week had ik een mail gekregen van het Poëziepaleis. Het Poëziepaleis organiseert ieder jaar de landelijke dichtwedstrijd Kinderen en Poëzie voor kinderen van 6 t/m 12 jaar. De 100 mooiste gedichten krijgen een plekje in een echte dichtbundel. De kinderen hebben vandaag al heel goed hun best gedaan op het gedicht. Morgen schrijven ze de definitieve versie van hun gedicht en maken ze er een tekening bij. Dan gaat alles in een grote envelop en stuur ik ze op. Veel jaren geleden heeft één van mijn leerlingen een plaatsje gekregen in de dichtbundel. En wie weet, misschien dit jaar ook wel weer.





Tijdschrijft voor Remedial Teaching 2013 nummer 4

De nieuwe aflevering van Tijdschrift voor Remedial Teaching lag afgelopen week weer in de brievenbus. Het staat weer vol met interessante artikelen:
- Kennis van bijvoeglijk naamwoorden is goede indicator voor taalachterstanden en beter ontwikkelde grammatica door Elena Tribushinina.
Onderzoek naar woordenschatontwikkeling heeft zich grotendeels geconcentreerd op de verwerving van zelfstandig naamwoorden en werkwoorden. Uit recente studies blijkt echter dat kennis van bijvoeglijk naamwoorden een goede indicator is van taalachterstanden en taalstoornissen. Kinderen die meer bijvoeglijk naamwoorden gebruiken, hebben vaak een beter ontwikkelde grammatica. Bovendien kan het begrip van bijvoeglijk naamwoorden consequenties hebben voor rekenvaardigheid van basisschoolkinderen.
- Vijf praktische tips om kinderen te leren denken vanuit een groeimindset door Floor Raeijmaekers.
Een kind met leerproblemen loopt het risico een vaste mindset te ontwikkelen waardoor het gelooft dat verbetering van de situatie onmogelijk is. Deze manier van denken heeft verregaande (negatieve) consequenties voor de ontwikkeling van het kind. Gelukkig is het mogelijk een kind een groeimindset aan te leren waardoor het ontdekt dat het meer kan dan het aanvankelijk dacht. Specialist talentenontwikkeling Floor Raeijmaekes geeft vijf praktische tips om kinderen te leren denken vanuit een groeimindset.
- Hoe ontkoppel je de begrippen "leren" en "niet kunnen" bij schrijfvaardigheidsonderwijs? door Freerk Teunissen.
Leerlingen kunnen het onderwijs framen. Dit kan bijdagen aan het onderwijsproces, maar er kan ook leeraversie ontstaan. Als een leerling een voldoende verbindt aan geen les meer nodig hebben, dan vindt hij ook dat je nog les nodig hebt als je iets nog niet kunt. Zo koppelt hij leren aan niet kunnen. In het schrijfvaardigheidsonderwijs is volgens schrijftrainer Freerk Teunissen daarom een systeem nodig dat erop gericht is deze begrippen te ontkoppelen. En te focussen op het herkennen van kwaliteit en plaats van het diagnosticeren van fouten.
- Spellingsprint: herhalen, herhalen, herhalen door Marijke Theunissen.
Herhalen en inslijpen, dat auditieve aspect wordt in het spellingonderwijs op de basisschool vaak vergeten. Voor spellingzwakke kinderen is dat een extra probleem. Volgens Marijke Theunissen, ambulant begeleider van kinderen met hardnekkige spellingeproblemen biedt het extra oefenen van werkbladen niet voldoende soelaas. Daarom ontwikkelde zij de methode Spellingsprint.
- Bij contextuele leerlingbegeleiding is "thuis" altijd aanwezig door Esther Bressers.
Elke leerling is het middelpunt van een web aan relaties. Daarin staat de verbinding tussen het kind en zijn ouders centraal. Die loyale verbondenheid is voortdurend in beweging en past zich telkens aan bij de ontwikkeling van het kind. Deze dynamiek van thuis wordt dagelijks meegenomen naar school en is van invloed op het gedrag en de leerprestaties bij kinderen. Bij contextuele leerlingbegeleiding wordt de context van thuis meegenomen in de begeleiding bij leerlingen en gaat dus een stap verder dan de bestaande aanpak van begeleiding binnen school.

Verder wordt er veel literatuur genoemd. Ik kom echt tijd te kort.
- Letter van de week
- Wat jij ziet en wat ik voel
- Misdiagnose van hoogbegaafden, handreiking voor passende hulp
- Dit is ADHD, alles over de kenmerken, diagnose, behandeling en aanpak thuis en op school
- Handelingsgericht werken in pasend onderwijs
- Onderwijs aan het jonge kind...een vak apart
- Het hele brein, het hele kind

Al deze boeken de moeite waard!
Tijdschrift voor Remedial Teaching de moeite waard!