Brammetje Baas

Vanmiddag heb ik genoten van de film Brammetje Baas. Ik had de dvd van de film bij de bibliotheek geleend. Wat een mooie film!

De energieke Brammetje is zeven jaar en kan een heleboel dingen heel goed. Hij kan al AVI 2 lezen, drummen op de tafel, hoger springen dan zijn vader (op de trampoline) en wel drie meisjes op de kar over het schoolplein trekken. Er is eigenlijk maar één ding dat Brammetje helemaal niet goed kan, en dat is stil zitten.

Brammetje Baas is een echte familiefilm voor alle leeftijden.

Brammetje ontroerde mij zo dat de tranen over mijn wangen rolden. "Ik ben wie ik ben."



Mees Kees

De boeken van Mees Kees geschreven door Mirjam Oldenhave.

 

Bij de bibliotheek had ik de DVD Mees Kees geleend. Wat heb ik daar deze vrije middag van genoten. De boeken zijn leuk en de DVD is ook erg leuk.

Kees is een stagiair en moet voor het eerst voor de klas staan. Hij weet nog niet helemaal hoe dat moet, maar gelukkig helpen de kinderen hem met lesgeven. Mees Kees wordt al heel gauw erg populair. Zo mogen de kinderen boterhammen eten in de klas in het kader van een voedselproject en zetten ze met rekenen de tafels op z'n kop. De onaardige directrice Dreus houdt Mees Kees en de klas echter streng in de gaten. Kan Mees Kees z'n gang blijven gaan?

Deze film is een echte familiefilm en is geschikt voor alle leeftijden. Ik heb ervan genoten. Jullie ook?

 



Een kroontje voor prinsje Alexander

Wat een leuk boek: Een kroontje voor prinsje Alexander van Marianne Busser & Ron Schröder met illustraties van Marijke Duffhauss. Ik heb het boek net met veel plezier gelezen. Het is nu bijna april en de dag van de troonswisseling komt dichterbij. Dit boek krijgt komende maand zeker een plaatsje in mijn klas. Verwerkingsideeën zijn te vinden op de pinterestpagina van de schrijvers: pinterest prinsje Alexander Ik heb er nu al zin in: leuk voor de kinderen maar zeker ook voor hun juf.



De roofvogelshow

Woensdag 27 maart 2013: de dag van het afscheid van juf Joke.

Om 8.35 uur kwamen de kinderen met hun jas aan de klas in. Toen iedereen er was, zijn we naar buiten gegaan om daar met de hele school juf Joke en haar gezin welkom te heten voor haar laatste dag op de Reuzelaar. Juf Joke en haar man waren door juf Rina en juf Suzan met een bakfiets opgehaald. Met alle kinderen hebben we een lied voor juf Joke gezongen op de melodie van Hallo wereld. Natuurlijk kreeg juf Joke ook een cadeau.

Iets na 9.00 uur waren we weer terug in de klas. Ik heb het prentenboek Wit is jarig voorgelezen. En ik heb voorgelezen uit het schrift van Pompom waarin de mama van Vic had geschreven over het logeerweekend van Pompom bij Vic. Op zo'n feestdag hoort een vrolijk liedje. Dus heb ik met de kinderen het lied van Woutertje het kaboutertje gezongen.

Toen juf Rina terug was in de klas hebben we de traktatie van juf Joke genomen: een bekertje drinken met een heerlijk chocolade ei. Na de traktatie hadden we nog 20 minuten de tijd om met constructiematerialen te spelen.

 

Van 10.45 uur tot 11.30 uur was er een geweldige verrassing voor ons: een roofvogelshow. Wat hebben we daarvan genoten. Op het einde van de dag hebben de twee kleuterklassen hun cadeau nog aangeboden aan juf Joke.
Hieronder nog wat foto's van de roofvogelshow:



 





Groep 1/2b

Deze ochtend heb ik gewerkt in groep 1/2b. Deze ochtend was het inloop. Dat betekent dat de kinderen meteen aan het werk gaan. De ouders kunnen hun kind dan bezig zien. Welk werkje ze moeten doen kunnen de kinderen zien op het planbord.
Zomaar een greep uit de werkjes van deze ochtend:

op de computer Schatkist

 

een ei schilderen of inkleuren met vetkrijt

TipTop

kralenplank

 

Na ongeveer een half uur gingen we in de kring zitten. Iemand had weer een tas vol met l-dingen meegebracht: een laars, een lepel en lego. Eén van de leerlingen heeft een gedeelte uit een boek voorgelezen dat hij geleend had bij de bieb.
Na de kring gingen de kinderen nog een half uurtje aan het werk. Na het fruit eten en drinken zijn we naar buiten gegaan. Het was koud maar gelukkig stond er wel een zonnetje. Op het einde van de ochtend hebben we nog een taalactiviteit gedaan in de kring. De activiteit werd door de juf gegeven m.b.v. het digibord en ging over het weer.

De ochtend is weer omgevlogen. Morgen ben ik alweer een week op de Reuzelaar. Wat is de week snel gegaan.





 

 



Groep 1/2c

Deze ochtend was ik in groep 1/2c. Ik wissel het voorlopig af: de ene dag in groep 1/2b, de andere dag in groep 1/2c.
Ook het lokaal van groep 1/2c is al helemaal in paassfeer.

 

 

Op deze maandagochtend begonnen we in de kring. Ik raak al gewend aan de dingen die aan het begin van de dag met de kinderen besproken worden: welke dag is het, welke juf is er vandaag, welke datum is het, wat voor weer is het. Eén van de kinderen had een lucifer meegebracht voor de letterboom. De letter l staat centraal sinds vorige week. Na de kring zijn we gaan werken. Langzaamaan ga ik de werkjes kennen en het gebruik van het planbord en de werkkaart leren. De kinderen werken erg hard. Wat doen ze veel tijdens zo'n werktijd.

Voor mij was het maar een korte ochtend omdat ik om 11.00 uur een afspraak had in Breda. Morgenochtend gelukkig weer gewoon van 8.45 tot 12.00 uur werken. Eigenlijk 8.35 uur want op die tijd gaat de deur open voor de kinderen met hun ouders.

 





Kinderen met specifieke taalstoornissen

 

De afgelopen weken heb ik het boek Kinderen met specifieke taalstoornissen ((Be)handelen en begeleiden in zorg en onderwijs) gelezen. De redactie van dit boek bestaat uit Ellen Burger, Marcia van de Wetering en Marjolijn van Weerdenburg.

Ik ben een paar weken met dit boek bezig geweest omdat ik het geen boek vond om in één keer uit te lezen. Ik las dus elke keer een hoofdstuk.
Het boek bestaat uit elf hoofdstukken:
1. De normale spraak- en taalontwikkeling van kinderen
2. Kinderen met specifieke taalstoornissen
3. Meertalige taalontwikkeling en specifieke taalstoornissen
4. Cognitieve en sociaal-emotionele problemen bij kinderen met specifieke taalstoornissen
5. Diagnostiek van specifieke spraak-taalstoornissen
6. Motoriek en spel bij kinderen met taalstoornissen
7. Stimuleren van taal en spel binnen de alledaagse communicatie
8. Ondersteunde communicatie
9. Interventies
10. Lezen en leesstimulering bij kinderen met specifieke taalstoornissen
11. Samenwerken met ouders

Kinderen met specifieke taalstoornissen (ook wel ESM genoemd) hebben zowel problemen in de communicatie als op andere ontwikkelingsgebieden. Zij hebben daar vaak hun leven lang last van. Professionele hulp is nodig om deze last te beperken.

Het boek beschrijft wat een specifieke taalstoornis is en welke problemen zich voordoen op ontwikkelingsgebieden die hiermee samenhangen. Het boek geeft praktische handvatten voor het begeleiden van kinderen en jongeren met specifieke taalstoornissen. Beschreven wordt hoe de ontwikkeling van taal, sociaal-communicatieve vaardigheden en lezen gestimuleerd kan worden en wat het belang is van ondersteunde communicatie.